AI in het onderwijs
De toekomst van het onderwijs wordt vormgegeven door AI, maar stellen we de juiste vragen over de impact ervan in het veld? Het recente [paper] genaamd ““Don’t Forget the Teachers”: Towards an Educator-Centered Understanding of Harms from Large Language Models in Education” (https://arxiv.org/pdf/2502.14592) werpt licht op een perceptiekloofprobleem dat we mogelijk hebben.
EdTech, een breed veld inclusief leermanagementsystemen (LMS), educatieve spellen, taalleerapps, hardware voor klaslokalen en leren op afstand, ondersteunende technologieën en digitale hulpmiddelen voor docenten, staat volgens het paper voor een uitdaging:
Momenteel geeft EdTech vaak prioriteit aan technische zorgen zoals toxische inhoud en privacy, terwijl docenten zich zorgen maken over de bredere impact op het leren van studenten, sociale ontwikkeling en gelijkheid. Naast alleen bevooroordeelde output, richten docenten zich op hoe LLMs kritisch denken, samenwerking en de algehele leerervaring beïnvloeden.
Om echt nuttige educatieve technologieën te creëren, moet EdTech:
- een docentgerichte ontwerpbenadering en co-designpraktijken hanteren
- ervoor zorgen dat AI in het onderwijs daadwerkelijk de behoeften van docenten en leerlingen dient
- tools ontwerpen op een manier die docentbemiddeling van LLM-schade faciliteert
Bovendien moeten regelgevers gecentraliseerde, duidelijke en onafhankelijke beoordelingen van op LLM gebaseerde edtech ontwikkelen en doorzoekbare repositories van doorgelichte edtech-tools creëren. Daarnaast kunnen docentgerichte inkooppraktijken aanzienlijk helpen de kloof te overbruggen tussen EdTech-ontwikkeling en de daadwerkelijke behoeften en zorgen van docenten en leerlingen.
Dit paper heeft echter een aantal beperkingen: een zeer kleine en niet-representatieve steekproef van geïnterviewden (ze zijn allemaal gevestigd in de VS, het VK en Canada).
De auteurs merken terecht op: goed gedocumenteerde schade van en ongelijkheden in LLMs zijn niet gelijk verdeeld en werden niet aan het licht gebracht door de edtech-providers en docenten die ze spraken. LLMs vaak:
- vertonen culturele vooroordelen
- presteren slechter in talen met weinig middelen
- worden ontwikkeld en geëxploiteerd met arbeids- en milieukosten die niet gelijk verdeeld zijn
Desalniettemin is het een goed startpunt, en ik hoop dat er meer onderzoek komt dat dit probleem wereldwijd bekijkt.
Hoe kunnen we deze kloof overbruggen, als die echt bestaat? Docenten, ouders en geïnteresseerden in het onderwijs, welke bredere impact van AI zien jullie?
